Comparando metodos

Las simulaciones ofrecen mucha ventaja porque permite ver el preoceso o como ejercicio que no nos comprometa economicamente o riesgos pero sí reflexiona antes de emprender el proyecto. Y por el otro concepto las practicas o visitas de proyectos ya en operación o experiencias de otras personas que nos ilustran.

Despues de conocer esta parte metodologica se puede recurrir a estos sitios para consulta y aplicar a las clases , comparando con su contenidos y propuestas metodologicas.

Se requiere que los alumnos dominen las competencias o manejo de la informática para elaborar esquemas , cuadros en excel para la obtención de costos de producción, calculos de depreciación, balances,etc.

Analizar, críticamente los conceptos y problematizarlos, es decir encontrar sentido del aprendizaje.

Por medio de este programa o fuente de consulta nos va guiando de los pasos que se siguen para la elaboración de un proyecto productivo o de servicio. Dependiendo del interes propio. Lo más importante es conocer su fuente de consulta.

Todo proyecto requiere de un financiamiento ya sea con recursos propios o por medio de distintas fuentes financieras, de la cual el alumno conoce ampliamente las ventajas y desventajas de los financiamientos.

Tener dominio en los programas de Word y Excel para para redactar y elaborar proyectos y pudiera ser una opción para generar empleo y poner en precticas sus conocimientos.

Concepciones de aprendizaje

De “ Pere Marqués

Situar la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que nos parezca más afines a este modelo. Por competencias y porqué


Aprendizaje por descubrimiento por Bruner : Parte de una praxis directa de la realidad de los estudiantes:
a).- Confronta con la realidad directa llevando a cabo una transferencia para la aplicación de los conocimientos adquiridos, que más adelante requiere de una evaluación.
b).- Práctica de la inducción: Permite analizar la metacognición partiendo de lo concreto a lo abstracto, ya que el estudiante parte siempre de sus propios interese o de sus saberes propios hasta descubrir lo abstracto o la esencia misma de lo que estudia.
c).- Toma en cuenta las diferentes ideas y pensamientos divergentes es decir posee la capacidad de autodeterminación de las diferentes corrientes de pensamiento.

Aprendizaje significativo por Ausubel , J.Novak : Todo conocimiento debe ser significativo en donde se relacionan los conocimientos previos con los nuevos para entrelazar basándose por medio de su propia experiencia , clasifica, codifica, sistematiza, auto determina es decir busca su aplicación de la información para la construir su conocimiento ante la realidad humana y social.

Psicología cognitivista por Gagné: Menciona que el aprendizaje es un proceso activo, porque están presentes otros componentes como la motivación, la captación, comprensión, adquisición y retención que se interactúan con serie de estímulos fisiológicos y emocionales si cuando se propone un reto de realizar algo se estimula el aprendizaje, de manera contraria cuando se actúa con miedo se retrae o se inhibe. Es necesario tomar en cuenta las circunstancias didácticas externas que complementan con los aprendizajes como la iluminación, los olores, o ventilación factores indispensables en la concentración emocional del sujeto.
Constructivismo por Piaget: Describe las diferentes fases de desarrollo cognitivo, intelectual y aprendizaje del niño en relación con su entorno; manifiesta que debe haber actividad e interacción con diferentes esquema porque cautivan su atención y se logra desarrollar la inteligencia dependiendo de su propia capacidad cognitiva.

Socioconstructivismo de Vigotski: Coincide una parte con Piaget, en que el aprendizaje es un proceso de construcción personal a partir de lo que ya posee y en el momento que se produce, pues entonces hay que hacer énfasis en esta teoría que nuestros alumnos tengan esa motivación e interés personal de aprender, el contexto ayuda a aprender juntos y el lenguaje son fundamentales entre los estudiantes y maestros para que estimulen el aprendizaje, ubica una zona de desarrollo próximo es decir todo ser humano posee conocimiento y habilidades en dos extremos: sus conocimientos básicos contra la capacidad real de resolver un determinado problema.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

RESPUESTA A LA PREGUNTA

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Queda muy corta esta pregunta porque implica una gran variedad de circunstancias, procesos de enseñanza aprendizaje que el sujeto se transforma encontrando su realidad y su identidad con el apoyo de los elementos que le ayuda a construir su identidad

Vargas problematiza el concepto de aprendizaje y de competencias.
Pone a la mesa de discusión: Competencias, Aprendizaje, Aprendizaje significativo y Aprendizaje situado obedece a la nueva exigencia educativa DE LA RIEMS.

Nos cuestiona que si la educación le debe servir para las demandas del mundo laboral, de un principio del origen del capitalismo así se concibió la idea pero, en la actualidad no perdamos de visión hacia el servicio y convivencia con la humanidad, basado en su educación.
La competencia profesional indica el demonio de una serie de conocimientos actitudinales para desarrollarse de manera integral, las competencias profesionales es que deben poseer el sentido socio-ético acompañado a las competencias como antídoto de una competitividad individualista. y que el estudiante posea una serie de valores y no solo de habilidades, inteligente para servir , en una formación integral..

Eduardo Arias frente a las posiciones empresariales sugiere dejar de lado la competitividad individualista para pasar a desarrollar competencias que enfatizan el aprendizaje personal y en colaboración fomentando el trabajo en equipos con nuestros estudiantes.

Por eso nuestra práctica docente se ve mermada si no nos cuestionamos que visión perseguimos o únicamente a formar alumnos que le sirva a la productividad empresarial.
La capacitación es esencial porque nos permite actualizarnos constantemente hacia donde vamos a la par con el desarrollo tecnológico.

El aprendizaje: significa fundamentalmente que el estudiante incorpore a su acervo personal unos nuevos contenidos. Pero nos lleva a la reflexión que para qué le sirve en la vida, es un proceso de autoconstrucción de sí mismo percebitos que los procesos de enseñanza aprendizaje como algo que está puesto en la adquisición de unos conocimientos, como si los conocimientos fueran unas cosas que se atrapan y se almacenan tal cual en la memoria para disponer en cualquier momento del sujeto.

La mediación: el docente participa parte de los procesos de aprendizaje del alumno porque procura la interacción, la convivencia social, retroalimenta, reflexiona, contextualiza, auque es bien cierto que el propio estudiante logrará sus aprendizajes siempre por el si tiene interés el debe aprender, transformarse de manera profunda en su actitud por medio de sus expresiones y manifestaciones.El docente debe saber escuchar y responder a las necesidades cognitivas en un clima de cordialidad para ser más humano. A esto también se le llama mediación.

No podemos enseñarle a nadie directamente, solo podemos facilitar su aprendizaje, siendo la primera tarea del docente es creara las condiciones en el aula para que no amenacen la estructura del sí mismo del estudiante,

Gonczi : definió a la competencia como una serie de atributos “ conocimientos, habilidades, valores, y actitudes “ que se utilizan para resolver cualquier tarea ocupacional. E incorpora la ética como valor para el desempeño. Competente, otra definición de competencia: es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar desiciones y/o lograr objetivos.
El conocimiento y la comprensión siempre serán la base principal de una competencia.
Perrenoud hace referencia de su teoría constructivita de Piaget , que la competencia se desarrollo como consecuencia del proceso de adaptación del sujeto mediante su reorganización de esquemas .

Aprendizaje: un termino más amplio etimológicamente nos dice que el acto humano de prender, de coger, de apresar, adoptar, de un acto mental de apropiación, adquisición, apoderarse, es decir los alumnos cada quien se apropia de manera diferente y específica en un marco de diversidad del sujeto es decir lo reconstruye.
Aprendizaje con “h” no son simples conocimientos abstractos al acervo del sujeto, es proceso de adaptativo que construye su realidad del mundo, se construye así miso como ser humano.

Gonzáles: Nos tiene otra definición de aprendizaje significativo: como la piedra angular de la educación centrada en la persona, este aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere, y se asimila. El sujeto es concebido como una entidad siempre organizada que acomoda sus esquemas.
Nuestros alumnos van a aprender significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o forma parte de su integridad personal.

Sobre El aprendizaje situado: existen dos formas de formas de situar el aprendizaje de manera cognoscitiva:
a).- El propio interés del estudiante por aprender algo.
b).- Las posibilidades reales que el estudiante para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento.

Habermans : promueve tres tipos de interés :

1.- El interés por promover la realidad.

2.- El interés por comprender de manera holìstica.

3.- El interés por transformarla o emanciparse a través de ciertas relaciones de poder.

La construcción del conocimiento dicho de otra manera: el interés por predecir y controlar el conocimiento se construye buscando relaciones de causa efecto por comprender el sentido de las cosas.

Ejercicio práctico de TIC´s

“Los saberes de mis estudiantes”

Diagnostico previo de “los saberes de mis estudiantes” mencionaron lo que saben hacer que primeramente asisten a internet por muchas razones, una para consultar las tares que los profesores les dejan, y la otra es por su propia cuenta cuando tienen tiempo disponible y generalmente realizan lo siguiente: Investigar información en diferentes sitios, lo seleccionan, comparan, y lo guardan en su memoria, o lo mandan a imprimir. Escuchan y bajan música guardando en su memoria USB, queman CD , bajan y suben fotos de diferentes eventos, o personajes favoritos , ven videos. Enterarse de lo que sucede en el mundo (noticias), en otro contexto, se comunican por medio de la cámara web , crean sitios de web, consultan información comercial, escuchan música .
A partir del diagnostico de los saberes previos de los alumnos pude observar que algunos alumnos tienen facilidad de consultar y bajar información de temas, esto se puede potenciar en nuestro trabajo o estrategia que favorezcan los procesos académicos dentro del aula, pero se requiere una sistematización, selección fuetes de información; porque ya lo practican, para investigar otros temas solo proporcionarles la dirección y lo obtendrán con facilidad, que manden por correo electrónico los trabajos adjuntando. Posteriormente con el blog se solicitarán las tares para hacer uso de esta herramienta de comunicación.
Una vez identificado a los alumnos que no tienen mucha práctica mandar de manera intercalado por binas para que le ayude a obtener la información esto se fomenta el trabajo colaborativo de auto investigación. Y reforzamiento dejando tareas extra clase para que acudan a un ciber café para realizar el trabajo investigación encomendado.
Teniendo en cuenta que como dice Jordi Adell que juntos se construye el conocimiento y se humaniza si cada uno se le pregunta que tanto sabe, y esto comparte con su compañero, el conocimiento se multiplica y se retroalimenta, y se debe crear, innovar, pero las barreras para el cambio no son tecnológicas sino latitudinales.
La filosofía de Hacker que es una nueva ética, que surge para ser aplicada a las comunidades virtuales o cibercomunidades, y personas que se dedican a programar extensamente y consideran que es un deber de compartir la información, basado en la creatividad, la innovación y aplicación de diferentes técnicas. Mediante ética profesional.
La Web 2.0 son programas o software ligados o interconectados para ampliar la información del conocimiento que es de mucha utilidad en la actualidad.





La aventura de ser maestro

Una vez realizada la lectura del autor José Manuel Esteve, encuentro y reafirmo mi pasado educativo en el quehacer docente de que me cuesta trabajo reafirmar mi identidad porque se requiere de sensibilización, porque como dice el autor nadie nos enseña a ser maestro, nosotros mismos aprendemos por ensayo y errores en el transcurso del tiempo, recuerdo la primera vez que me presenté como maestro de piscicultura con un poco de nerviosismo y ansiedad qué dirán de mí, no quería escuchar alguna crítica contra mi persona, me quedaba claro lo que debería hacer pero con dificultad para hacerlo, además tenía cierto temor de que en el próximo semestre me dieran otra materia diferente que no la dominara , pero siempre hay alguien que nos enseña a romper barreras y aplicar las técnicas o estrategias hasta apoderarse de lo que uno le gusta que se requiere de humildad para repensar y orientar el pasado , una conversión , cambio de mentalidad, actitud y sacrificio. El trabajo de la docencia es noble y bondadoso no es para el lucimiento personal actuar con ética profesional, entender que los alumnos son seres pensantes con distintos estados emocionales y psicológicos, otro aspecto que siempre se vive en el plantel cuando llega un nuevo maestro los primeros comentarios de los alumnos dicen que ese maestro no explica bien, creo que se contesta con lo que se explicó antes. Somos afortunados como menciona el autor de que enseñar no existe sin el aprender es decir el acto de enseñar exige la existencia y de quien aprende.
Paulo Freire :
El acto de estudiar siempre implicar leer, comprender el texto, el mundo, el contexto y la letra y procurar la enseñanza que vaya siempre acompañado de teoría y la práctica, el estudio es paciente, desafiante y persistente.
Menciona el autor Miguel Ángel Santos Guerra que será mejor profesional aquel que lleva a la práctica las teorías, aquel aplique de forma más correcta y precisa los principios de intervención.
Marta Lluis Cladera menciona que se presentan dos vertientes:
1.- Aburrirse enormemente y vivir con una gran ansiedad.
2.- Disfrutar y vivir con gran pasión lo que los alumnos descubren día a día en las clases.
Ser maestro debe tener siempre en la mente el reto intelectual, crear inquietud en los alumnos, descubrir qué valor tiene lo que va a aprender obligándole a pensar. Ser un interlocutor.


Entre la docencia y mi profesión:

Saludos Maestro Pepe y compañeros
Inicié mi trabajo en Octubre del año de 1983 en Brigadas de Educación para El Desarrollo Agropecuario, dependiente de la DGETA para lo cual recibí un curso por dos meses en un Centro de Capacitación, con la Metodología Agropecuaria que conformaba en tres áreas: social, técnica y administrativa para desempeñarse como promotor, en donde cada quien por su propio desempeño tenía que formar grupos de trabajos en las comunidades del área de influencia de la Brigada llevar una sabana de avance educativo, gestión y desarrollo del proyecto, en donde se reportaban cursos cortos de capacitación con productores, para lo cual se requería de la implementación, uso de material didáctico, una metodología del autodidactismo solidario que se formaban círculos de estudio, que el que sabía apoyaba al que conocía poco o menos habilidades, de esto lo tengo presente y es lo que estamos practicando en este curso en línea, si alguien tiene duda pregunta con otro compañero del grupo solo se requiere se sinceridad y confianza. Posteriormente se fusionan las Brigadas con los CBTAS, recibo mi oficio de la Dirección General que me incorporaría al Departamento de Vinculación de mi actual centro de trabajo CBTA No. 67 de El Tephe, Ixmiquilpan, Hgo. Que sólo me queda de distancia a dos kilómetros de mi casa, esto me llena de satisfacción de tener un trabajo seguro, cerca de mi familia y que me pagan por aprender y obviamente por enseñar, entonces ¿qué resistencia debo poner? , recordando mi pasado tuve que trabajar cuando era estudiante para costear mis estudios. Ahora que trabajo con adolecentes que pasan por una serie de situaciones, de inestabilidad emocional, y otros factores sociales otros son muy imperativos, se requiere de conocimientos psicopedagógicos para mejorar mi práctica docente, en su comentario del compañero Miguel Ángel Márquez Álvarez dice que no tiene alumnos ideales, considero que todos pasamos lo mismo, hemos comentado alguna vez ¿cómo pasaron la secundaria estos jóvenes? , pero estamos en el punto intermedio de ellos a un paso de la Universidad y nos pueden revertir la misma pregunta, por eso reflexiono cada día para mejorar mi práctica docente. Encuentro en ocasiones jóvenes que ya han terminado su carrera profesional y reconocen por su paso a los que de una u otra forma contribuimos en su formación, pero sin llegar tanto a la autocomplacencia. Tengo dos años como responsable del sector agrícola en donde planeo las actividades, y atendiendo los procesos productivos, estar al tanto del mantenimiento preventivo y correctivo de la maquinaria, en el mes de agosto realizamos una validación de cuatro maíces híbridos en coordinación con una empresa de semillas CERES la cual asistieron productores y profesionistas de la región para compartir experiencias y por memento tenemos establecido avena forrajera. Comparto también con su exposición de la maestra Bertha María de Lourdes Martín en los métodos Expositivos, demostrativo e interrogativo en su práctica docente.
Hasta pronto, espero sus comentarios.